Surdocegueira e Deficiência Múltipla
A surdocegueira é
uma deficiência singular em que o indivíduo apresenta ao mesmo tempo perda da
visão e da audição. É considerado surdocego a pessoa que apresenta estas duas
limitações, independente do grau das perdas auditiva e visual. A surdocegueira
pode ser congênita ou adquirida ,e não é deficiência múltipla. De acordo com o
fascículo (AEE-DM), as pessoas surdocegas estão divididas em quatro categorias:
pessoas que eram cegas e se tornaram surdas; que eram surdos e se tornaram
cegos; pessoas que se tornaram surdocegos; pessoas que nasceram surdocegos, ou
se tornaram surdocegos antes de terem aprendido alguma linguagem. Demonstram
dificuldade em observar, compreender e imitar o comportamento de membros da
família ou de outros que venha entrar em contato, devido á combinação das
perdas visuais e auditivas que apresentam. A necessidade de uma pessoa para
mediar e trazer informações de maneira integral se torna Imprescindível.
A Deficiência múltipla é quando uma pessoa se depara com mais de uma deficiência, “é uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social”. De acordo com o fascículo (AEE- DMU), as pessoas com deficiência múltipla apresentam características específicas e peculiares, com necessidades únicas. Não apresentam necessariamente os mesmos tipos de deficiência, podem apresentar cegueira e deficiência mental; deficiência auditiva e deficiência mental; deficiência auditiva e autismo e outros. Por isso, faz-se necessário dar atenção a dois aspectos importantes: a comunicação e o posicionamento. As principais necessidades dos surdocegos e das pessoas com DMU se concentram em disponibilizarmos mecanismos e recursos em busca de favorecer a aprendizagem da leitura, em registro simbólico, gestual, verbal entre outros.
Até quando a deficiência não predomina na área intelectual, o trabalho
pedagógico deverá está em constante interação com o meio em que se vive. Os
professores que conhecem as características do ambiente educacional podem
identificá-las, promovendo as adequações que ajudarão a participação desses
alunos na turma. Também é importante
que percebam e construam um meio de comunicação buscando recorrer a
estratégias, onde o foco está na metodologia mais acessível para que o aluno se
faça ser compreendido, sendo com a através de gestos, figuras em alto relevo ou
em tinta, ficha de comunicação e alternativa, etc.
Bosco, Ismênia C. M. G.: MESQUITA, sandra R. S. H.: MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fasciculo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla(2010).
